DARE（薬物乱用防止教育）：学校を基盤とする青少年向け薬物使用予防プログラム

構成と内容

DAREのプログラムは地域によって異なるが、一般に次のような中核的特徴を共有している。

• 制服を着用した、または訓練を受けた法執行官が、複数週にわたり定期的な教室授業を行う。
• 物質に関する情報、ロールプレイ、意思決定の練習、仲間からの圧力についての話し合いを組み合わせたカリキュラム。
• 保護者や学校職員が参加する活動、およびクラスでの誓約や修了式などの締めくくりの行事。

歴史と発展

DAREは地域の取り組みとして始まり、広く認知されるプログラムへと拡大した。時を経て多くの国で採用され、それぞれの学校制度に合わせて改編されてきた。プログラム内容は、変化する薬物の動向、教育基準、教育者や研究者からのフィードバックを反映して定期的に改訂されている。初期の実施では情報提供と抑止に重点が置かれていたが、その後の改訂では社会的技能と意思決定がより重視されるようになった。

根拠、議論、改編

DAREは数多くの評価の対象となってきた。レビューや研究の結果は一様ではない。一部の研究では知識や態度に短期的な改善が報告される一方、薬物使用の持続的な減少は限定的、あるいは見られないとする研究もある。予防に関する批判や変化する根拠を受け、多くの地域のDARE組織は、情報中心のメッセージだけに依存するのではなく、根拠に基づく手法や行動技能訓練を取り入れるようカリキュラムを更新してきた。

用途、例、意義

DAREは学校と地域社会において複数の役割を果たす。すなわち、法執行機関が若者と前向きに関わるための体系的な方法を提供し、教室で使用できる予防カリキュラムを提示し、物質の不適切な使用に関する地域社会の明確なメッセージを形成する。教室活動の例には、仲間からの圧力に抵抗するためのロールプレイ、法的な結果についての話し合い、危険な行動に代わる選択肢を強化する演習がある。

特徴と追加情報

DAREが多くの予防活動と異なる点は、警察官が日常的に実施すること、ならびに誓約などの公的・儀礼的要素が強いことにある。プログラムのモデルや質には大きなばらつきがあるため、教育者や保護者はカリキュラムを選択または調整する際に、プログラム資料や独立した評価を参照することが多い。公式のプログラム資料についてはDAREのプログラム資料を、研究および評価結果の要約については研究の要約を参照。