アーサー・A・ラムスデイン

アーサー・アレン・ラムスデイン（Arthur Allen Lumsdaine, 1913-1989）は、メディアの使用とプログラムされた学習を研究したアメリカの応用心理学者です。アート・ラムスデインは、第二次世界大戦でアメリカ陸軍の兵士として従軍しました。彼はスタンフォード大学で心理学の博士号を取るために戻ってきました（1949年に授与されました）。

陸軍での勤務は、彼に、一般人から徴兵された大規模な軍隊での訓練が果たす重要な役割を示した。ラムスデインの主な研究は、訓練と教育のためのメディアの有効性に関するものであった。また、態度変容の実験的調査にも取り組んだ。彼は第二次世界大戦後、教育と訓練の原則に取り組んだ実験心理学者の波の中で主導的な役割を果たした。Lumsdaineは教える機械とプログラムされた命令の可能性を見て、それらの開発を助けた。アートは、アメリカ科学振興協会のフェローであり、アメリカ心理学協会（APA）のフェローでもありました。彼は、APAの科学委員会のメンバー（1967年から1970年まで）、教育心理学部門の会長（1968年から1969年まで）を務め、「Contemporary Psychology」誌の副編集長を8年間務めました。

主な作品

Lumsdaine A.A. 1947.実験的研究と教育用フィルムの改良．教育スクリーン 26, 254/5.
Lumsdaine A.A. 1949。絵文字と言語記号を用いた学習のしやすさ。スタンフォード大学、未発表の博士論文。
Hovland C.I.; Lumsdaine A.A. & Sheffield F.D. 1949.マスコミュニケーションの実験。プリンストン大学出版局。
Lumsdaine A.A. 1953年。米国空軍における視聴覚研究。AV コミュニケーション・レビュー 1, 76-90.
メイM.A. & ラムスデインA.A. 1958.映画から学ぶ。イェール大学出版局。
Lumsdaine A.A. 1959。集団学習および個人学習の状況における部分的および完全な自動化。E.H. Galanter (ed) Automated teaching: the state of the art.ニューヨーク。Wiley, 147-166.
ラムスダインA.A. 1959.ティーチングマシンと自己教材．AV コミュニケーション・レビュー 7, 163-181.
Lumsdaine A.A. & Glaser R. (eds) 1960.機械とプログラムされた学習を教える：ソースブック。ワシントンDC.全米教育協会.
Lumsdaine A.A. 1961.教育のプログラミングへのアプローチにおけるいくつかの違い。Lysaught J.P. (ed) Programmed learning: evolving principles and industrial applications.アナーバー。人間行動研究のための財団、37-52。
Lumsdaine A.A. (ed) 1961.プログラム教育における生徒の反応：シンポジウム.ワシントンDC.全米科学アカデミー-国家研究評議会、出版物＃943.
Lumsdaine A.A. & Roshal S.M. 1962.教育メディアの実験的研究．カリフォルニア大学出版局。
ラムスダインA.A. 1962年、1965年発行。指導装置と教材の実験的研究．Glaser R. (ed) Training research and education.ニューヨーク。Wiley, 247-294.
Lumsdaine A.A. 1963.教育の道具とメディア.ゲージN.L. (ed) Handbook of research on teaching.アメリカ教育研究協会のプロジェクト。シカゴ。ランド・マクナリー, 583-682.
Lumsdaine A.A. 1965。教育プログラムの有効性を評価する。Glaser R. (ed) Teaching machines and programmed Learning II: data and directions.ワシントンDC。National Education Association, 267-320.
ウィットロックM.C. & Lumsdaine A.A. 1977。教育心理学。Rosenzweig M.R. & Porter L.W. (eds)心理学の年次レビュー、28で。パロアルト。パロアルト：年次レビュー。

質問と回答

Q:アーサー・アレン・ラムズデインとは何者か?

A: アーサー・アレン・ラムズデインは、アメリカの応用心理学者で、メディアの利用やプログラム学習を研究していました。

Q: ラムズデインは、第二次世界大戦中、どのような役割を果たしましたか?

A: ラムズデインは、第二次世界大戦中、アメリカ陸軍の兵士として従軍していました。

Q: ラムズデインの陸軍での経験は、彼に何を示したのでしょうか?

A: ラムズデインの陸軍での経験は、一般市民から徴集された大規模な軍隊において、訓練が果たす重要な役割を彼に示したのです。

Q: ラムスデインの心理学の主な研究分野は何だったのでしょうか?

A: ラムスデインの主な研究分野は、訓練と教育のためのメディアの効果に関するものでした。

Q: ラムスデインは、メディアの有効性以外にも何か研究していたのですか?

A: はい、ラムズデインは態度変容の実験的調査にも取り組みました。

Q: ラムスデインは、ティーチングマシンとプログラムされた教育の開発において、どのような役割を果たしたのでしょうか?

A:ラムズデインは、ティーチングマシンとプログラム教育の可能性を見いだし、その発展に貢献しました。

Q: アメリカ心理学会におけるラムズデインの功績は何ですか?

A: ラムスデインは、アメリカ科学振興協会のフェローであり、アメリカ心理学会のフェローでもありました。APAの科学委員会のメンバー（1967-1970）、教育心理学部門の会長（1968-1969）、『現代心理学』の副編集長（8年間）を務めました。