自然対育成
自然対育成の議論は、人と人との違いの原因についてです。
すべての生物と同じように、人は生得的な資質を持っています。また、生活の中で起こる出来事や経験もあります。自然」はその人の遺伝子の影響を説明するのに対し、「育成」は生活の中で起こるものは何でも説明します。
集団遺伝学の言葉では、ある特徴の遺伝性とは、その特徴が遺伝的にどの程度継承されるかということです。これには、行動や性格の形質が含まれます。世間の議論は人間についてのものばかりですが、原理は動物だけでなく植物も含めてあらゆる生物に適用されます。
フレーズ「自然対育成」はヴィクトリア朝の多義語学者フランシス・ガルトンによって提案された。彼はダーウィンの種の起源の影響を受けた。彼は社会的な進歩の遺伝および環境の影響を調査した。
人はいくつかの特徴を継承するが、生活の中で変更されることは常に知られていた。この用語は、例えばシェイクスピアによって対比されていた（『テンペスト』4.1）。シェイクスピア以前にも、イギリスの学校の校長リチャード・マルカスターが1582年に書いています。
"自然が彼を向かわせるが、その育成が彼を前進させる"
ガルトンは2つの選択肢として育てるために自然に反対しませんでした。自然対育成」というフレーズは、その過度の単純化のために正しく批判されてきました。ほとんどすべての作家は、両方が私たちのメイクアップの一部を果たしていることを実現しています。一人は、一目見て、人間が育つことから彼らの「心」を得たと思うように見えた(タブララサまたは白紙理論)哲学者ジョンロックだった。しかし、彼は、私たちが感覚データからどのように知識を獲得するかにのみ関心を持っていた。
自然と育成の両方は、開発の相互作用の役割を果たし、多くの現代の心理学者や人類学者は、コントラストがナイーブな考慮してください。彼らは知識の時代遅れの状態としてそれを参照してください。
双子の研究
一卵性双生児は天然のクローンです。同じ遺伝子を持っているので、遺伝が個人個人にどれだけ貢献しているかを調べるのに使われることがあります。双子の研究は非常に興味深いものです。特徴的な形質のリストを作ってみると、双子は遺伝の影響をどれだけ受けているかによって大きく異なることがわかります。例えば、以下のようなものです。
- 血液型：完全に遺伝する。目の色：ほぼ完全に遺伝する。
- 体重、身長：部分的には遺伝、部分的には環境。知性：IQテストが尺度として使用されている場合、そうでないよりも、より多くの継承されています。
- どの言語を話すか：完全に環境に配慮しています。
勉強の仕方がそうです。
- 一卵性双生児のグループと兄弟姉妹のグループを母集団から取る。
- 様々な形質のためにそれらを測定します。
- 統計分析（分散分析など）を行い、その形質がどの程度まで遺伝しているかを知ることができます。一卵性双生児では、部分的に遺伝している形質の方が有意に類似しています。
このような研究は、異なる状況で育った一卵性双生児と一緒に育った一卵性双生児を比較することによって、さらに実施することができる。それは、どのくらいの状況が遺伝的に同一の人々の結果を変更することができますどのようにハンドルを与える。
双子研究を最初に行ったのは、統計学の創始者であるダーウィンの異母弟フランシス・ガルトンです。彼の方法は、双子のライフヒストリーをたどって、さまざまな測定をして双子を追跡するというものでした。残念ながら、彼は一卵性双生児と二卵性双生児については知っていましたが、本当の遺伝子の違いを理解していませんでした。近代的な双子の研究は1920年代になってからです。
この種の研究は、特徴が単純に測定できる場合にうまくいく。それは、測定がそれ自体が論争の的になっている場合には、あまりうまくいかない。これはI.Q.測定の場合で、測定方法が研究者間で十分に合意されていない場合でした。
IQの遺伝性の推定値
アメリカの研究では、IQの遺伝性は成人では0.7～0.8、小児期では0.45とされています。IQのような形質への遺伝的な影響は、年齢とともに経験を積むにつれて重要性が低くなると予想するのが妥当なように思われるかもしれません。しかし、その逆が起こることはよく知られています。乳児期の遺伝率は0.2と低く、中年期には0.4前後、成人期には0.8と高くなっています。日常的な経験から、人は年をとるにつれて、自分自身をよりよく知るようになることが示唆されている。可能であれば、自分の能力を最大限に生かせる仕事や活動を選択する。その結果、遺伝と環境との間に、より密接な適合性が見られるようになる。
一卵性双生児/父系双生児の研究に基づく1994年の『Behavior Genetics』誌のレビューによると、遺伝率は一般的な認知能力では0.80と高いが、形質によっても異なり、言語テストでは0.60、空間・処理速度テストでは0.50、記憶テストではわずか0.40となっている。
2006年、ニューヨーク・タイムズ誌によると、ほとんどの研究で遺伝性（0.75）が約4分の3であることが判明したという。Current Directions in Psychological Scienceの2004年の報告書を分析したところ、18歳以上では0.85前後という全体的な推定値が得られました。
侵略研究
攻撃性とは、ある個人が意図的に他の個人を傷つける行動のことである。長年にわたり、人間の間で攻撃性の起源や原因について継続的な議論が行われてきました。いくつかの理論は、他の人はそれが学習された行動であると主張しながら、攻撃性は生得的であると主張している。
- 認知的アプローチでは、攻撃性は獲得されると主張しています。この理論の主な主張は、人は攻撃的であることを学ぶということである。但し、アルバートBanduraは侵略が条件付けによって学んだよりもむしろ模倣されると主張した。模倣とは別に、観察学習は、人々が攻撃的であることを学ぶもう一つの方法である。例えば、特に映画やビデオゲームで攻撃的な行為を見て、incは積極的に行動する1つの可能性を緩和します。これは、子供たちが攻撃的な環境にさらされているときに、子供たちの間で主に起こります。このような状況の子供たちは、通常、攻撃的な行動が許容されることを知って、成長します。研究は繰り返し、彼らが成長するにつれて家族の暴力にさらされている子供たちは、攻撃的な行為を開発したり、将来的に攻撃的な大人に向ける可能性が高いことを描いている。
- 精神分析的アプローチは、生得的なものとして攻撃性を見ています。ジークムント・フロイトの攻撃理論は、生得的なドライブや本能として攻撃的な行動を説明し、それは状況や自然の影響を受けていません。したがって、それは人間の生活の必然的な部分です。
質問と回答
Q:自然対育成の議論とは、どのようなものですか?
A: 「自然か育ちか」という議論は、人々の間に生じる違いの原因について議論するものです。ある人の特徴や行動が、遺伝的な遺伝子や生物学的なもの（自然）と、人生の中で起こる出来事や経験（育ち）に起因するものがどれだけあるかに注目するものです。
Q: 「nature versus nurture」という言葉は誰が言い出したのですか?
A:「nature versus nurture」という言葉を提唱したのは、ビクトリア時代の天才学者、フランシス・ガルトンです。彼はダーウィンの『種の起源』に影響を受けていた。
Q: この議論はいつから始まっているのですか?
A: この議論は、シェイクスピアが1611年に発表した『テンペスト』の中で書く以前から続いています。それ以前にも、イギリスの学校教師リチャード・マルキャスターが1582年にこのことについて書いています。
Q:人の特性や行動には、自然と育ちとどちらがより大きな影響を与えるのでしょうか?
A: 自然と育ちの両方が、発達において相互作用的な役割を果たすので、どちらも人の特性や行動に影響を及ぼします。現代の心理学者や人類学者の多くは、両者を対比することは時代遅れの知識であると考え、素朴なものと考えています。
Q:ジョン・ロックは、人間が「心」を養育から得たと考えていたのでしょうか?
A:ジョン・ロックは、一見、人間が「心」を養育から得たと考えているように見えるが（タブラ・ラサ、白紙説）、彼は人間の全体的な構成というよりも、感覚データからいかに知識を得るかにのみ関心をもっていた。
Q: 遺伝率とは何ですか?
A:遺伝性とは、何かが遺伝的に受け継がれる度合いのことで、これには行動や性格の特徴も含まれます。
Q: この議論は人間だけに適用されるのでしょうか?A:公開討論は人間に関するものですが、この原則はあらゆる生物（動物だけでなく植物にも）に適用されます。
